ACERCA DE ESTE PROGRAMA
El 2024, como Asociación Nacional asumimos varios retos (el crecimiento de los servicios de Fortalecimiento Familiar, alinear nuestros Programas a proyectos estándar GBR y fortalecer la salvaguarda infantil en nuestros servicios) que nos exigen acciones clave, entre ellas, la profundización en los procesos de formación y desarrollo de colaboradores y colaboradoras, particularmente de aquellos(as) que conforman la primera línea de intervención: Cuidadoras del Servicio de Familia SOS y Asesores de Desarrollo Familiar (ADF) de los servicios de Cuidado Alternativo y Fortalecimiento Familiar.
El programa de formación de Asesores de Desarrollo Familiar está basado en un modelo pedagógico que busca promover una cultura de aprendizaje y desarrollo liderado por la persona que aprende dentro de un proceso continuo y multimodal. En este enfoque formativo, resulta clave contar con diferentes posibilidades para aprender: desde momentos de autorreflexión sobre el quehacer propio, pasando por capacitaciones presenciales y virtuales, hasta espacios de encuentro y diálogo con otros (pares, redes, etc.).
Es así que, el Porgramla ruta de aprendizaje de la plataforma del SOS Virtual se suma a esta iniciativa y contribuye a generar las condiciones necesarias en el personal de primera línea, para actuar con mayor eficacia hacia el logro de resultados en la implementación de los servicios.
PERFIL DE SALIDA
| ÁMBITO | COMPETENCIA | SUB COMPTETENCIA |
| DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL | I. Tomar la iniciativa con respecto a su propio desarrollo personal y profesional. | 1. Reflexionar sobre su propio aprendizaje y desarrollo a partir de procesos de autoevaluación para una mejora continua de sus competencias. |
| 2. Participar activamente en programas de mentoría y/o comunidades de aprendizaje para contribuir al desarrollo propio y de sus pares, así como a la mejora de la intervención en los servicios. | ||
| 3. Fortalecer habilidades para la facilitación individual y grupal y la generación de recursos físicos y digitales que contribuyan al desarrollo de sus pares y de las cuidadoras y cuidadores. | ||
| DESARROLLO INFANTO JUVENIL Y SALUD MENTAL | II. Asesorar en temas de desarrollo infantil y juvenil para promover prácticas de cuidado que respondan a las necesidades de NNAJ. | 4. Apoyar en la detección y el manejo de trayectorias del desarrollo de los NNA para potenciar al máximo su desarrollo. |
| 5. Orientar respecto al ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos de NNAJ. | ||
| 6. Asesorar a las cuidadoras(es) sobre las características y los desafíos en la etapa de la adolescencia para fomentar una comunicación e interacción positiva con sus hijos e hijas. | ||
| III. Fortalecer la mirada técnica y humana sobre el trauma y su impacto en los NNA para orientar acciones de restauración en el marco familiar, evitando el daño y favoreciendo un desarrollo pleno y satisfactorio. | 7. Conocer a nivel técnico y sensibilizarse a nivel humano en la problemática del trauma y sus efectos en el desarrollo infantil y juvenil. | |
| 8. Apoyar en la detección de impactos del trauma en NNAJ y su reconocimiento en los/as cuidadores/as. | ||
| 9. Orientar la actuación y el manejo cotidiano de los efectos del trauma promoviendo la elaboración del duelo y la resiliencia. | ||
| DESARROLLO FAMILIAR | IV. Contribuir al desarrollo de entornos seguros y protectores para los NNA en los ámbitos familiar y comunitario como condición para su crianza y desarrollo integral. | 10. Orientar en la implementación y desarrollo de entornos seguros y protectores según niveles. |
| 11. Evaluar el cumplimiento de las condiciones de los entornos seguros y protectores a través de indicadores. | ||
| V. Incorporar en sí mismo y promover en las cuidadoras de atención directa y las familias, la afectividad consciente como una competencia imprescindible para crear y mantener vínculos afectivos positivos con los NNA. | 12. Tomar consciencia de sus relaciones interpersonales para potenciarlas cotidianamente. | |
| 13. Apoyar en la adquisición y evaluación de la competencia de la afectividad consciente en las/os cuidadoras/es. | ||
| VI. Promover un estilo de crianza basado en un enfoque de buen trato y crianza positiva para favorecer la construcción de vínculos afectivos entre adultos y NNA. | 14. Dominio teórico y práctico del enfoque de crianza y disciplina positiva. | |
| 15. Proveer a las/os cuidadoras/es estrategias y herramientas prácticas y de uso cotidiano para el manejo de situaciones desafiantes en la crianza de NNAJ. | ||
| DESARROLLO COMUNITARIO | VII. Promover la gestión y el desarrollo comunitario para generar respuestas preventivas y de atención a la problemática de los NNA y las familias, desde el trabajo en red y la corresponsabilidad. | 16. Gestionar servicios sociales en el contexto comunitario a través de aliados. |
| 17. Diagnósticar, desarrollar y fortalecer las redes comunitarias y familiares. | ||
| 18. Promover y fortalecer mecanismos comunitarios para la protección i nfantil. | ||
| 19. Actuar en el marco de la gobernanza con el Estado y la Comunidad. |
¿QUÉ NIVELES SON PARTE DE ESTE PROGRAMA?
¿QUÉ PROGRAMAS SON PARTE DE ESTA RUTA?
¿A QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO ESTE CURSO?
- El programa de formación está dirigido a 73 Asesores(as) de Desarrollo Familiar de los 8 Programas de Aldeas Infantiles SOS Bolivia.
INFORMACIÓN ADICIONAL QUE DESEEN COMPARTIR
- CANALES:
Al ser un proceso multimodal, la formación se realizará por medios presenciales y virtuales, con el apoyo de las plataformas de SOS Virtual, la Mediateca y el repositorio de recursos pedagógicos de SOS Bolivia, demás del sistema de registro de capacitaciones SALAR. - APOYO:
El proceso de aprendizaje y desarrollo se centra en la persona que aprende, es decir, el propio colaborador(a), sin embargo, cuenta con un sistema de apoyo basado en la Mentoría y el Coaching. - SEGUIMIENTO:
Mientras el rol de “mentor(a)” recae en un par (otro/a ADF), el rol de Coach lo asume el/la Gerente Operativo de Territorio, quien debe dinamizar procesos de desarrollo individual y/o grupal en sus equipos de trabajo para mejorar su rendimiento. Asimismo, es quien evalúa periódicamente la eficacia de la formación, es decir, la puesta en práctica de los aprendizajes y su impacto en los participantes. ¿QUIÉNES DEBEN TONAR ESTE PROGRAMA?
El proceso formativo también comprende procesos de reinducción, aplicables en 3 circunstancias concretas:- El(la) colaborador(a) no ha logrado un aprovechamiento esperado en la fase de INDUCCIÓN y se requiere un ajuste en su proceso de integración a la organización.
- En virtud de cambios producidos en aspectos claves de la organización, vinculados a sus objetivos, estrategia, normativas, políticas, etc.
- La necesidad de implementar un programa de actualización periódica (por lo menos cada dos años) y obligatoria que permita compartir desarrollos, innovaciones y otros que contribuyan a afianzar el sentido de pertenencia e identidad de los(as) colaboradores(as) con respecto a la organización.
| Programa de aprendizaje: | PROGRAMA DE FORMACIÓN VIRTUAL PARA CUIDADORAS |
| Prerrequisitos: |
No exige
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| Dedicación: | 3 – 5 horas por semana |
| Certificado: | Disponible a la conclusión de cada curso |
| Certificación del Programa: | Disponible a la conclusión del Programa completo. |
| Población meta: | Asesores de desarrollo familiar de la AN Bolivia |
| Idioma: | Español |